Aplicação do Diagnóstico 2015.II

Ao finalizar o primeiro semestre de 2015, percebemos a necessidade de aplicarmos mais uma vez uma “atividade diagnóstica” para avaliarmos o desempenho dos alunos do 5º Ano da Escola Vilma Brito Sarmento, assim sendo, iniciamos nossa ação no dia 20 de Julho planejando o segundo diagnóstico. Para essa ação utilizamos um conjunto de etapas que visaram à sistematização do nosso trabalho. A aplicação foi dividida em dois momentos leitura e escrita, tivemos a preocupação em levar atividades com um nível regular e que estimulassem o aluno a pensar e refletir, tais como questões conteudistas, estruturalistas e principalmente discursivas. Percebi na elaboração dessa atividade que tivemos mais autonomia e segurança, isso certamente, é consequência das experiências anteriores vivenciadas no PIBID, a motivação faz a ação, e com certeza a ação do subprojeto “Anos Iniciais do Ensino Fundamental” está cada vez mais motivando-me a ser cada dia melhor no que faço.

Contudo, realizamos o enxame nos dias 22 e 23 de julho no primeiro momento trabalhamos com a leitura individual e escrita, naquele os alunos demonstraram avanço em relação ao ultimo enxame aplicado, porém, vejo que ainda há muito a avançar. Na minha percepção, vejo que a maioria dos alunos tiveram um avanço significativo, porém, ainda há aqueles que não avançaram como o esperado, mas ainda há tempo para que estes avance até o final do ano letivo.

Notei durante a aplicação que os alunos ainda apresentam muita dificuldade para interpretar questões do enfoque discursivo, que para me é um dos enfoques mais importante, claro que os demais não são os menos importantes, porém o enfoque discursivo possibilita que o aluno interaja com o texto fazendo com que estes se influenciam mutuamente, contribuindo para a formação do ser crítico e reflexivo.

A partir do levantamento das atividades diagnósticas, iniciaremos nosso planejamento para o segundo semestre de 2015, com o principal objetivo de atender as necessidades de cada aluno para o progresso, será um grande desafio a ser enfrentado, porém, todo desafio é bem vindo para o nosso crescimento profissional.

Oficina Pedagógica: Refletindo Sobre a Prática

Iniciamos nossa ação no dia 17/06 com o planejamento das oficinas, sabemos que para se concretizar uma boa aula o primeiro passo para que esta tenha êxito é o planejamento. Assim sendo, eu e minha colega Samylle juntamente com as supervisoras e coordenadoras do projeto, começamos a planejar a ação pedagógica a partir da construção do plano de aula, onde as coordenadoras sugeriram o tema TRABALHO para desenvolvermos nossa oficina. Para Padilha 2001, o planejamento é o processo de busca de equilíbrio entre meios e fins, entre recursos e objetivos, visando o melhor funcionamento das atividades. Assim, nosso principal objetivo nessa intervenção foi demonstrar aos alunos que todas as profissões são importantes para nossas vidas, pois dependemos uns dos outros, além disso, devemos respeitar todas elas independentes do valor que a sociedade agrega.  

Já com o tema em mãos, fomos pesquisar sobre o assunto proposto e como desenvolveríamos a oficina na classe. Todo nosso planejamento foi baseado sob a referência dos seguintes livros, “Alfabetizar as Crianças na Idade Certa com Paulo Freire e Emília Ferreiro e Alfabetização Método Sociolinguístico”, ambos dos escritores Onaide Mendonça e Olympio Mendonça.

No dia 30/06, tivemos um encontro para socializarmos nossa oficina com os demais colegas participantes do projeto, na minha concepção esse momento de diálogo e colaboração foi de fundamental importância, pois ao se tratar de troca de aprendizagem o outro é peça fundamental nessa caminhada, já que, é com o outro que crescemos e nos formamos seres cada vez melhor.

OFICINA PEDAGÓGICA: DESENVOLVENDO

A oficina foi executada nos dias 07 e 08 de Julho com os alunos do 5º Ano do Ensino Fundamental da escola Vilma Brito Sarmento, situada no município de Jequié-Ba. A princípio, confesso estava um pouco apreensiva, pois, sabíamos que lá estariam presentes as professoras coordenadoras para realizarem um trabalho de observação, porém não me sentir insegura, pois sabia que eu tinha em mãos o plano que nortearia nossa ação. Iniciamos nossa aula como de costume, fazendo a oração e logo em segunda computamos a presença dos alunos que ali estavam.

Sabemos que o jogo quando bem planejado em um contexto didático é um recurso pedagógico eficaz para a construção de conhecimentos, sendo assim, optamos em utilizar para o primeiro momento da aula alguns quebra cabeça com imagens de pessoas representando algumas profissões, para codificarmos os conhecimentos prévios dos alunos.

No decorrer da aula, apesar das inquietações de alguns alunos, eles envolveram-se na brincadeira e conseguiram compreender o foco e a proposta da atividade. Durante a aula, percebi como ponto positivo o envolvimento dos alunos nas atividades propostas, apesar da agitação que se encontrava naquele dia.

Para a segunda etapa da oficina organizamos um caderno com capas coloridas, onde demos o nome de “Meu Diário de Profissão”, nele os alunos registraram o que desejam ser futuramente, essa tarefa foi muito interessante para o desenvolvimento do pensamento, já que, cada um sonha em seguir uma carreira profissional. Ao fim da oficina sentir uma sensação de dever cumprido, pois, acredito que demos conta do recado apesar dos contratempos que ensistem em acontecer, afinal, isso faz parte da vida do professor.